编制机构：雅昌艺术市场监测中心（AMMA）
编制机构：雅昌艺术市场监测中心（AMMA）
艺术生活化，生活艺术化
有理论家这样描述了自我形象的作用：每个人最初的生命关系是他自己，他进行的第一次创造性活动是建立自我形象。艺术学习的目标之一是创造性活动能力的发展，这种发展由一个人的个性或自我形象的变化显示出来。
青春记忆 60×50cm 2008 布面油画 陈淑霞
为什么制作美术作品的活动能够改善一个人的自我形象呢？因为艺术活动能帮助儿童甚至任何人在另一个维度去发现自己是什么人，被看作是一种自我的拓展，并因此学会更多地了解自己。
参与此次活动的儿童自画像作品
你心目当中自己是什么样子的？
在平时你是如何认识自己的？
有没有通过艺术的方式尝试去了解过自己呢？
公教活动现场
“ @武汉2021·面孔”湖北美术馆公共艺术教育项目是由中央美术学院艺术管理与教育学院美术教育学系主任陈淑霞教授与湖北美术馆公教部雷雅婷主任共同策划，由湖北美术馆公教部全体工作人员与中央美术学院艺术管理与教育学院研究生、博士生共同参与，在“@武汉2021 陈淑霞”个展推出的一项公教活动。由艺术家带动观众拿起画笔，在观展后画出眼中的自己。
公教活动现场
艺术家陈淑霞为活动参与者颁发《参与证书》
艺术家刘庆和在现场观看大家的作品
该项目以艺术家的自画像作品系列为构思主题，让公众参与画自己的面孔，来达到认识自己心灵的目的，也是艺术家尝试与公众进行对话的一次试验。相较于单纯强调技巧性的绘画训练，艺术教育的真正价值在于强调艺术能够与个人的情感达成链接，从而实现“通过艺术的教育”价值。
公众的自画像作品
“ @武汉2021·面孔”公教活动配合“@武汉2021 陈淑霞”展览面向社会公众开放，对参与者不设置任何条件，艺术与大众之间的藩篱被打破，人人都可以成为一个艺术家，进行一场独特的现场创作体验。
不同年龄段的参与者在现场与自己的作品合影
“自画像”是中外艺术家永恒创作的主题，它是艺术家自我深度解读的尝试。在自画像中，我们更容易发现艺术家真实的自我。活动吸引了各个年龄段，不同职业和家庭背景的几十名的志愿者和上千名的观众参与。有些观众一开始找不到思路，在美术馆公教部工作人员和研究生同学们的鼓励之下，观众们逐渐放松情绪，纷纷拿起蜡笔，铅笔和纸张，在展示墙上留下了风格不同、各有特色的自画像作品。
公教活动现场
志愿者们将“艺术生活化，生活艺术化”的艺术和教学理念带到了美术馆的公共课堂之上，希望观众们通过美术创作的体验和学习更加热爱自己，热爱生活。
活动另一特点是突出创作和展示环节，并对展示方式进行了创新，当创作者作品进行展示时，同时他们也共同创作了一幅新作，每个人的作品都成为了新作中的重要部分。这样的方式不仅打破了创作与展示的界限，在展览期间，不断的有作品被展出和替换，变成了一个流动性的展览，艺术家的作品同时向观众展出。
公教活动现场
公众自画像作品流动展示墙
美术教育学系将课堂搬进美术馆，该公共教育艺术项目搜集到的资料将为进一步的美术教学研究提供文本支持。
图文：艺术管理与教育学院美术教育学系
鸣谢：湖北美术馆公教部提供部分图片
转自：央美艺术管理与教育学院
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